Süsteemne pedagoogika
Pedagoogilised konstellatsioonid
Pille Sõrmus – õpetaja ja koolitaja, haridusjuht, konstellöör, haridusinnovatsiooni magister, töökogemus haridusvaldkonnas 21 aastat, kahe poja ema
Austusega, Pille
Koolis saavad kokku organisatsiooni ja isiklikud dünaamikad, see tähendab nii organisatsiooni kui ka iga selle liikme isiklikku lugu.
Erinevalt teistest organisatsioonidest on kool eriline, sest tegeleb õpilastega, kelle eest vastutavad lapsevanemad. See toob juurde veel ühe suhete tasandi.
Meie maailm algab ja lõpeb endas. Seega ise oleme ainuke, kellega töötada. Seepärast on nii oluline, et õpetaja teadvustaks dünaamikaid ja suhtumisi, mis teda mõjutavad.
Miks ma seda teen? Mis mind selles liigutab?
Ma teen seda kursust, sest mulle meeldivad õpetajad. Ma tunnen, et see on miski, mida ma saan teha õpetajate heaks. Ma tunnen, et see on midagi, mida just mina edasi anda saan. Mul on kogemus erinevates haridusvaldkondades ja -tasemetel, mul on teadmised ja oskused nii lasteaiast, koolist kui konstellatsioonist.
Õpetajad on niiii püüdlikud ja püüavad oma tööd hästi teha. Süsteemsed lahendused võimaldaksid kõike paremini näha ja targemalt tegutseda, õpetaja saaks ennast veel paremini tunda, endaga heas kontaktis olla.
Õpetaja isiksusliku arengu (enesekasvatuse) teema on mulle väga südamelähedane.
Mida saab kogeda?
Süsteemne vaade teoorias ja praktikas.
Tutvustan süsteemse pedagoogika põhimõtteid ja vaatleme dünaamikaid konstellatsiooniväljal. Oluline on osaleja valmisolek tegeleda enda isiksusliku arengu teemadega. Kuna meid mõjutavad nii organisatsiooni-, pere- ja isiklikud dünaamikad, on oluline olla avatud kõigi nende mõjutajate vaatlemisele.
Praktiline konstellatsioonitöö annab tavapärasest sügavamaid mõistmisi, arusaamisi koolis toimuva kohta. Samuti on võimalus saada kontakti isiklike mõjuteguritega, mis tekitavad konflikte enda sees, arusaamatusi kolleegide, laste ja ja lastevanematega.
Tegemist ei ole nn peaga õppimisega, vaid enesearengu kursusega!
Isiksusliku küpsuse süvenemine ja ametialase pädevuse tõstmine.
Süsteemne pedagoogika võimaldab näha rohkem, kui esmapilgul märkame ja loogiliseks peame.
Õpetajate koolitus-, supervisiooni- ja isiksusliku arengu grupp
Õpetaja on õpetaja, lapsevanem on lapsevanem ja õpilane on õpilane!
Õpetaja on ainult õpetaja – ja ennekõike inimene, kes tuleb oma süsteemist! Seepärast ei saa me ka professionaalses arengus jätta kõrvale isiklikke mõjutegureid: seda, mis alateadlikul tasandil meid tõmbab ja lükkab, millega oleme (üle)seotud, miks satume päästja-ohver-agressor vm dünaamikatesse, miks mõned suhted kolleegide, õpilaste, lastevanemate või juhtidega tekitavad meile valusaid üleelamisi, miks me tegelikult koolis töötame, kuidas me läbipõleme jpm.
Süsteemne pedagoogika annab kõigele ja kõigile oma koha. Konstellatsiooniväljal saame selgemalt näha, millega alateadlikult oleme hõivatud ja kuhu meie energia voolab.
Igal organisatsioonil on oma kord, mille järgimine võimaldab eesmärke täita. Ka koolil on kindlad eesmärgid. Kool on eriline koht, seal saavad kokku nii õpetajate, õpilaste kui ka lastevanemate isiklikud dünaamikad. Nii tekib tohutu võrgustik põimituna organisatsiooni ja sellega seotud inimeste isiklikest seostest ja suhetest. Pedagoogilistes konstellatsioonides toome nähtavale dünaamikaid ja suhtemustreid, mis avalduvad lasteaias ja koolis.
Pedagoogilistes konstellatsioonides tegeleme suhete ja suhestumistega koolis õpetajate, õpilaste ja lastevanemate vahel, kooliga seotud ilmingutega (õpiraskused, käitumisprobleemid, koolitõrge, kiusamine jms).
Õpetajad saavad enda jaoks sügavaid mõistmise esindajate kaudu. Nähtavaks tulevad tunded, mida tihti ei hoomata või surutakse alla. Nüüd saab hakata neid integreerima.
Pedagoogika konstellatsiooniväljal
süsteemne pedagoogika
koolitaja: Pille Sõrmus
Arusaamine süsteemsest pedagoogikast tõstab su teadlikkust süsteemide (pere, kool) toimimisest ja nende omavahelistest seostest.
Õppe sisu
- Teemad on lihtsuse mõttes kirjeldatud kooli- ja õpetajakeskselt, kuid siin on mõeldud ka teisi haridusasutusi (nt lasteaiad) ja nende töötajaid.
- Süsteemse pedagoogika tegevusvaldkond.
- Mis juhtub hariduse omandamise käigus?
- Kooli funktsioonid ja eesmärgid.
- Side kooli ja kodu vahel. Usalduse loomine.
- Vanemate nähtamatu viibimine klassiruumis.
- Õpetaja suhestumine oma päritoluperega ja selle mõju tema tööle.
- Peresüsteemi ja kooliorganisatsiooni erinevused.
- Armastuse korra ja organisatsiooni korra seadused.
- Lapsed pere- ja koolisüsteemi vahel.
- Õpetaja (kolleegid, direktor) – laps – lapsevanem pedagoogiline kolmnurk.
- Õpetajate erinevate stiilide (autoritaarne, demokraatlik) väljendumine ja mõju.
- Otsustus- ja arenguvabadus läbi mitteautoritaarse suhte.
- Peegelneuronid.
- Kodune haridus.
- Suhte areng emaga ja isaga.
- Neuronaalne ankurdumine.
- Vanemate neuronaalselt talletatud kasvatustegurid ja sotsiaalsed kasvatussoovid.
- Vanemate suhtumine kooli, õpetajatesse, lapsesse.
- Vastutus oma mõtete, tunnete ja tegude eest.
- Hea rühma (sotsiaalne valmisolek) väljaarendamise tähtsus.
- Kehatöö ja selle tähtsus.
- Kolleegideks olemine.
- Õpetajate koosolek.
- Kõikide õpetajate/kolleegide varjatud kohalolek klassiruumis.
- Kool kui organism.
- Kooli vastutus koolis toimuva eest.
- Istekohtade paigutus perevestlustel, ümarlaudadel jne.
- Vastutus (õpetajad, vanemad, õpilased).
- Õpetaja hoiak õpilaste, lastevanemate, kolleegide, organisatsiooni suhtes.
- Koolisüsteem laiemalt (ministeerium, teised koolid).
- Kooli valik. Koduõpe.
- Erinevad ilmingud (nt koolitõrge, kiusamine, tõrjutus, käitumis- ja õpiraskused, laps ei tunne koolis ennast hästi).
- Õpetajate läbipõlemine.
- Ressursside leidmine ja kasutamine.
- Süsteemne pedagoogika konstellatsiooniväljal.
- Õpetajate supervisioon läbi konstellatsiooni.
- Eelkõige süveneme teemadesse, mis grupiliikmetel esile tulevad, kuid siin on ära nimetatud põhiteemad, millega süsteemses pedagoogikas tegeleda.
Meetodid
- Miniloengud
- Paari- ja grupiarutelud
- Näited ja demod
- Praktilised harjutused
- Disainid ja konstellatsioonitööd
- Töö kehaga
- Rrefleksioon
- Kursusel on aega nii teooriale, praktikale, mõtete ja taipamiste jagamisele kui ka isiklikele küsimustele.
Õpikeskkond
- Koolitus toimub selleks sobivates ruumides, istutakse ringis, mille keskele moodustub konstellatsiooniväli.
- Kohapeal toimuvad kohvipausid.
Õppematerjalid
- Iga osaleja loob ja kujundab oma õppematerjalid ise.
- Juhend refleksiooni koostamiseks.
Õpiväljundid
Koolituse läbinud õppija:
- Oskab öelda kooli põhieesmärke.
- Teab pere- ja koolisüsteemi erinevusi.
- Teab armastuse korra ja organisatsiooni korra seaduseid.
- Teab pedagoogilise kolmnurga (õpetaja-laps-lapsevanem) dünaamikaid.
- Toob näiteid, kuidas laste käitumine toob välja süsteemide korratuse.
- On avatud nägema süsteemseid põhjusi erinevate ilmingute (nt kiusamine, koolitõrge) taga.
- On teinud tööd oma peredünaamikatega.
- On avatud nägema oma isiklike dünaamikate mõju oma tööle.
- Mõtestab oma rolli, volitusi ja vastutust õpetajana või haridustöötajana.
- Teab, kuidas leida ja kasutada oma ressursse.
Kui sul on koolituse kohta küsimus, siis saada see
Siia vastan küsimustele, mille vastustest võib teistelegi kasu olla:
K: Kas osaleda saab ka üksikutel moodulitel?
V: Ei. Kursus on üks tervik.
K: Kas seminar on järelvaadatav?
V: Jah.
Tasuta veebiseminar!
Kõigile registreerujatele saadan hiljemalt 29.07 hommikul zoomi lingi seminaril osalemiseks.
Veebiseminaril:
* Räägin oma kogemusest ehk mida olen õppinud pedagoogilistest konstellatsioonidest ja kuidas see on mind mõjutanud.
* Tutvustan lühidalt, mis üldse on süsteemne pedagoogika ja mis on konstellatsioon.
* Tutvustan süsteemse pedagoogika koolitust.
* Vastan tekkinud küsimustele.
Küsimusi võid küsida otse laivis või saata eelnevalt registreerimisvormi kaudu või pille.sormus@gmail.com
Õpingute alustamise tingimused
Lõpetamise tingimused ja väljastatavad dokumendid
Koolituse andmed
Majandustegevusteate kood EHISes: 257882
Õppekava nimetus: SÜSTEEMNE PEDAGOOGIKA. PEDAGOOGILISED KONSTELLATSIOONID.
Õppesuund: Isikuareng
Õppekavarühm: Isikuareng
Õppe kogumaht akadeemilistes tundides (sh auditoorse, praktilise ja iseseisva töö osakaal):
Õppe kogumaht 80 tundi, sellest auditoorset tööd 35 tundi, praktilist tööd 40 tundi, iseseisvat tööd 5 tundi.
Tasu ja maksmine
I grupp
Terviku moodustavad viis moodulit:
II grupp
Terviku moodustavad viis moodulit:
Päevakava I grupp
Päevakava II grupp
Telli koolitus
Kui soovid tellida koolituse, siis võta minuga ühendust. Räägime täpsemalt läbi ja arutame, mida teha saame.
Lood samal teemal
-
Süsteemne pedagoogika
Süsteem on omavahel seotud osade terviklik kogum. Näiteks meie organism on süsteem, mis koosneb erineva funktsiooniga rakkudest ning auto…
-
Põlvkondadeülene ja kollektiivne trauma
Põlvkondadeülene ja kollektiivne trauma on nähtus, kus me võtame üle meie esivanemate elus traumaatiliste sündmustega kaasnenud tunded. See…
-
Stressi juhtimine kunstiliselt
See joonistamistehnika sobib eriti hästi, kui tunned, et su elus on praegu palju asju, mis tõmbavad sind eri…
-
Neurograafiline rännak
Sellest kahepäevasest joonistamisest sai karma töö. Alustasin ühe teemaga ja see rullus nii lahti, et sattusin aega viis…
-
Suhe isaga
Me koosneme 50% oma isast, seega suhe isaga on suhe poolega iseendast. See on tähtis. Isa hingestab meie…
-
Baasilised suhtemustrid
Inimene on sotsiaalne, mis asetab ta sõltuvusse teistest. See sõltuvus avab värvikad võimalused tegeleda end arenguga kogu elu….
-
Kõrgema Südame avamine
Inimsüda on habras ja võtab endasse mure, valu, hirme jms. Kui neid saab liiga palju, sulguvad uksed ka…
-
Joonistasin endalt nohu ära
Kõik teavad seda suure nohu tunnet, kui muudkui nuuskad ja nuuskad ja taskurätikuid muudkui kulub ja nina ümbert hakkab…
-
Meditatsioonidest
Milliseid meditatsioone ma läbi viin? Kahesuguseid. Loe lähemalt siit Ühed on juhendatud meditatsioonid/rännakud. Selles mõttes juhendatud, et ma…
-
Südameruumi puhastamine
Südameruum on meie suhe iseendaga: kes ma olen, mida ma tahan, mis on mu tee. Südameruumis loome oma…